幸福人生讲座（第一梯次）　蔡礼旭老师主讲　　（第十六集）　　2005/7/22　　台湾中坜善果林　　档名：52-135-16

　　诸位朋友，大家下午好。我们早上谈到长善救失，这是教育两大重点，不管为人父母、为人老师都要在学生、孩子上就这两点不断努力、不断引导。那我们下午来进入另一个课程，「如何落实德行教育」，落实德行教育也必然要长善救失。我们翻到第几页？第五页。如何落实德行教育？第一点要「明白教育的本质」，教育的本质最重要的是要把人教成善人，就像《说文解字》上提到「教者，上所施，下所效。育者，教子使作善也」。我们看教育的「教」这个字，也就已经告诉我们要教什么？教孝。一个「孝」，一个什么？一个「文」，有没有？这是一个「教」字，就告诉我们从头要从孝教。孝教完以后要教「出则悌」，再来要教「谨而信，泛爱众，而亲仁」，最后再「余力学文」，这就是整个德行的次第纲领所在。「人之初，性本善」是我们这几天上课一直在重复强调，这攸关於我们自我的信心以及对他人的信任，都从这个根本所产生。

　　记得我第一年教书，有一个孩子读到六年级被三个学校不能接受，到我们学校已经是第四个学校。有一次刚好犯了个错误被学校老师处罚了，处罚完坐在楼梯口很落寞，我刚好那一节没课，经过了，我就走向前去在他的身旁坐了下来，因为「人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰」。他现在情绪低落，不要太急於用言语跟他互动，先陪他坐一会儿，坐了差不多几十秒这孩子开口了，他说老师，我很想死。人生如戏，每一场戏都要演好，老师这场戏好不好演？老师这场戏不好演，老师要很稳定，因为情绪心态的稳定才能转学生，而不被学生转。假如学生说他很想死，你马上很紧张说唉呀不能死，这样你的情绪就波动。我们只要记住，引导他人不断提醒他，他自己的问题在哪、原因出在哪，任何人都会慢慢回到理智之中，所以跟他人谏言、跟他人劝导也要抓住这个原则，不要乱给人家出主意。你给他出主意他拿来用了，到时候失败了他怪谁？要怪你。只要你一引导，把自己的责任、理智找到，他就不会意气用事。

　　我在海口那段时间有一个朋友，她跟丈夫闹别扭，跟我通电话的时候在电话那一头就开始掉眼泪了，一边掉眼泪一边又说到她的丈夫怎么过分又怎么过分，当然我们在电话的这一头应该用什么态度来面对？她情绪这么不好，能量总要有一个出口发泄一下，所以先让她把话讲完。当然因为是接电话，不然我一定会倒一杯水给她喝，说你一定很口渴，喝杯水。当她把话讲完停顿了一下，我接著就问她，我说你先生对不对现在不是最重要的事，你现在自己有没有做对才是重点。假如你现在没有做好为人母的角色，没有做好为人妻的角色、为人媳妇的角色，那我们又有什么资格去说自己的先生？因为你为什么这么气你先生？他没有责任心。那假如我们本分也没做好，那我们应该骂谁？骂自己。你骂人是因为他没有责任心，结果我们自己也没有做到，那好好骂自己。先冷静下来把自己该做的事做好，而不要只是在心里面一直想著对方错在哪里，你愈想情绪愈糟糕，那是不理智。而真正能够稳下心去尽自己本分的人一定可以突破这个难关，因为他这样的态度会让对方生起惭愧之心。

　　一个人喝醉了，会不会永远醉下去？一个人上课打瞌睡了，会不会再醒过来？对啊。但是假如在这个过程里面我们依然意气用事、互相指责，到最后会全盘皆输，所谓「各相责，天翻地覆；各自责，天清地宁」。我话跟她讲完了，她也没哭了，她就跟我讲道，她说蔡老师，我打电话给你以前已经打了好几通给我的朋友，当然大部分是女性（她同性的朋友），她们都告诉我，遇到这种非常的时期一定要用非常的手段才行。请问这些给她谏言的朋友好不好？你给她乱建议，到时候她意气用事把家庭搞砸了，那我们也於心何忍，俗话说「宁拆十座桥，不破一桩婚」，婚姻的失败将牵动后代的生命。我有一个朋友他就提到，当初他一个好朋友也是面临婚姻上的问题，结果他劝他离婚，离完以后，这位朋友的太太很痛苦，他自己也很后悔，所以我这个朋友就觉得很遗憾，造成了人家家庭的障碍，他会难过多久？所以不要给人家乱下建议，最重要的是要唤醒对方的理智，唤醒对方的勇气、责任心，这个最重要。

　　当学生说到很想死，我们也引导他把原因找出来，你为什么走成这样？当然要先让他情绪比较平和一点，我跟他说，你为什么很想死？他说老师，没有人喜欢我，每个人都讨厌我。我就对他说，我说福裕老师会讨厌你吗？我们学校有两个老师对他特别关心，一个是福裕老师，另外一个是谁你们认不认识？唉唷，你们怎么未卜先知、神机妙算？你看这就是讲话的艺术，我一定要摆在后面讲，不然就太骄傲了。先提到一位老师，福裕老师会讨厌你吗？他没讲话，蔡老师会讨厌你吗？他摇摇头，算情绪比较缓和一下，总还有点希望。缓和下来我就接著引导他了，那人家为什么讨厌你？孩子清不清楚？清楚得很。常常学生犯了错，我们跟其他同学说，来，这个同学犯了哪些错？你们说说。那个能举出最多错的往往都是最调皮的那个小孩，我们想不到的他都想到了，所以犯错的孩子不是不知道他犯错。他说因为我都打人、我都骂人。接著我跟他说道，那你就不要打人、不要骂人，那同学不就不会讨厌你了吗？听到这里他的眉头都皱起来，对我说，他说老师，我很想改，可是我改不了。一个六年级的孩子，生命属於谁？生命已经他无法掌控，被谁控制了？习性，坏习惯。你希不希望你生命当中至亲的亲人对著你呐喊？尤其是你自己的小孩，妈，我很想改，可是我已经改不了。你听到这样的话会有何感受？为这个孩子觉得很不舍。

　　很想改，「人之初，性本善」，但是改不了，「苟不教，性乃迁」。人生的际遇总在遇缘不同，遇到不好的缘，助长了他的习性。有人问我会不会发脾气？我从跟学生的相处明白到没有脾气好发。一个行为比较偏差的孩子，只要你静下心来去了解了解他的成长背景，相信你的气也气不来了，「可恶之人必有可怜之处」。他的父亲游手好闲当流氓，他的母亲早就不知去向，他整天又跟很多比较行为不轨的人群在一起，耳濡目染怎么好得起来？那学生到我们跟前来就是有缘，不管这个缘分能持续多久，我们都应真诚尽心去对待。他说他很想死，刚好我的宿舍里面有一本经，《地藏菩萨本愿经画册》，画册孩子看得懂。我就那天下午下课把这个学生找过来开始给他讲解，一边翻一边给他讲一些故事里的情节，当孩子看到恶有恶报，愈看眼睛瞪得愈大，假如你不好好断恶修善，死了以后也不会有好地方去。跟孩子稍微翻了这些故事以后，我就把这本书送给他，让他好好看。当天我把他找过来，找了一本小本子，然后左边写一个「缺点」，右边写一个「优点」，我们每天把自己有表现出来的优点写下来，然后又犯的缺点也写下来，就像功过格一样，每天来反省自己。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)