我们来想想，现在的小孩能不能写出李白那一首「故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州」，送朋友，「孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流」，这种友谊写得出来吗？我记得我那次回台南来讲弟子规讲了十天，我的结拜大哥在台中知道我回来，特地百忙当中下来看我，还听我讲了一天课，听完之后，我要送他，他坚持要步行到火车站，他说他有一个习惯，到一个地方就喜欢看看这里的风土民情，那我也陪著他差不多走了二十分钟我才往回走，等我目送他一步一步离开我的视线，就感受到相处的这多年之来，这一位兄弟的内心时时都相信我这个小老弟以后一定会有出息，我这个小老弟一定能做出些事情来，他这一份心意我能不能感觉到？可以。我们感念在生命当中时时祝福我们、成就我们的亲友，当他们离去的时候我们都有那一份不舍、那一份珍惜。

　　我到澳洲净宗学院去上课，师长真正在澳洲的时间其实并不长，到世界弘法。只要师长在净宗学院，晚上都会讲课，讲完课我们站在教室外等老师走出来，出来以后，师长就往他的寮房走去。有一些同学看师长走过去了，他们就离开了，我在那里都在享受美好的滋味，什么滋味？「过犹待，百步余」。在目送师长离开的这一段时间，我们再回想这几年来多亏了老师的教诲，今天才能走上正确的人生道路，都在勉怀老师的恩德。当然我们这么做就会引来人家好奇的眼光，就会问我，你在干什么？我说我在落实弟子规「过犹待，百步余」。做到弟子规每一句的滋味，确确实实是「如人饮水，冷暖自知」。后来过没几天就有一群人在「过犹待，百步余」。

　　在这几年来，尤其在大陆这一年多，我们人生地不熟，处处都是靠朋友，靠这一些当地的人民给我们照顾，纵使他们常常都以老师尊称我，我还是很不敢当，念念都想著没有他们的帮忙我也不可能把事情做得起来。当我们常常讨论到差不多十一点，一起坐计程车回家，那他们一定先送我回去，送到我住的地方之后，他们再陆续依每一个人的路线下车，那时候我很感谢大家，我还是做「过犹待，百步余」。刚好有一次有一个老师在关门的时候没有很注意，她的长裙就落在车门之外在那里拖地，我看到了，一进家门赶快跟她打一通电话，她接起来，我说你的裙子已经露在马路上了。她就赶快把它拉起来，突然会想蔡老师为什么知道？因为「过犹待，百步余」。我们的这一份恭敬之心，他人是很容易感觉得到，「敬人者，人恒敬之」。

　　学生在讨论，送到电梯，送到楼梯口，送到看不到的地方，他们都会有很多感受、想法，当大家一起讲出来都可以互相观摩、互相切磋，这是我们结合生活来开解。再来也结合机会教育点，有一个孩子，他快生日了，就一直跟他母亲说要买东买西的，他的妈妈很聪明，打了一通电话给老师，他的老师隔天早上就说道，诸位小朋友，今天老师坐公车来的时候，在公车上看到一个小朋友一直在那里吵，吵说妈，我生日了，你要给我买东西，要带我去吃什么，要买蛋糕。诸位小朋友，这个小朋友这么做对不对？当然大家都说不对。应该怎么做才对？老师有没有教过你们，生产是母亲受难日，就开始复习一下。所有的同学、小朋友就说应该多帮妈妈做家事，要提升德行，不要让父母担心。这个小朋友一听会不会惭愧？当然会，因为其他的小朋友都回答得慷慨激昂，好像他很差劲一样，这就是抓住机会教育点。后来这个孩子没有要东西，还跟他妈妈说，妈妈，我生日送你一个礼物，就是以后我要做一个好人，做一个善人。这个方法又跟生活、又跟机会、又跟亲师配合，都有用上去，这是机会教育点。

　　我刚好把学生的生日搜集了一下，每一个月都有个三四个学生生日，除了把孝道教给他们以外，因为生日也给他们祝福，我就发给每一个学生，比方三个同学生日，我就发三张小纸条，让每一个人来肯定这三位同学，也给他们祝福。我在黑板上写了两行字，「狗眼看人低，慧眼识英雄」，好，那你们现在是能看得到别人的优点，还是看得到别人的缺点？让他们自己写。你看学生会选哪一个？很多学生在那里绞尽脑汁，就是看不到别人一个优点，所以欣赏别人容不容易？没练习还练不出来。有一个妈妈就走过来跟我说，她说我儿子尽看我的缺点，其实这个家长常常去挑老师的毛病，上行下效。在学校当中让见贤思齐成为风气，在家庭当中亦如是，我们也要不吝啬的去肯定小孩，肯定另一半，肯定家人，就互相欣赏。我这么一写完，他们就开始动笔给生日的同学祝福，训练他们去见贤思齐。而当这几十张肯定的纸条传到了这一个同学的手上，对他有没有影响？当他一张一张翻过去，他的自信心不断的在上升，他会希望自己能不辜负同学的肯定。这几十张称赞的纸条会留多久？他会把它拿著放在他的抽屉，时不时就拿起来再怎么样？再翻一下，自我肯定。这个是我们刚好掌握小孩生日的机会，引导同学互相肯定、互相赞叹，这是生活的结合，机会的教育。

　　再来，建立共通语言。当弟子规都烂熟於学生还有孩子的心中，常常机会点出来我们就可以把经句提起来。有一个小女孩哭哭啼啼去找她妈妈，她妈妈一看，怎么哭成这样？就问她，你哭什么？她说妈，姐姐骂我。很多家长一听姐姐骂，随口就说，姐姐，你怎么可以乱骂人？有没有这种情况？不能说大的永远是错的，那不对，那就没有道理了，不公平，我们要循著理智、循著道理处理孩子的行为。妈妈不疾不徐问她的小女儿，那姐姐为什么骂你？她说因为我玩她的玩具没有经过她同意，所以姐姐骂我。那是她有错在先。接著妈妈就说了，「用人物」，小女孩说「须明求」，妈妈说「倘不问」，她说「即为偷」，结果她一说完哭得更厉害，然后一边哭一边说妈，我不要当小偷。这个就是什么？共通语言，很好用。

　　当孩子拖拖拉拉了，爸爸可以提醒，比方妈妈命令他，他都拖拖拉拉，这时候爸爸可以提醒他，「父母命，行勿懒」。有一个孩子早上叫不醒，叫半天，他妈妈突然想到儿子说他要学弟子规，要好好落实，突然在他的床前就说了「朝起早」，儿子说「夜眠迟，老易至，惜此时」，他自己就爬起来。有一个小女孩才四五岁，跟著外公、外婆还有舅舅、婶婶一起吃饭，她就跟她母亲说，妈，我要吃玉米。她的妈妈拿起来扒成两半，正准备要拿给她女儿，突然想到「知所先后，则近道矣」，怎么可以先给孩子？她就刹车，拿给外公，拿给外婆，拿给舅舅，统统都分完了，最后一块放在她女儿的碗上。她女儿突然跳起来，暴跳如雷，为什么我是最后一块？你看小公主凶不凶？凶。她的妈妈不疾不徐说了，「或饮食，或坐走」，她女儿说「长者先，幼者后」，突然想一想，对，就服气了。建立这个共通语言。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)