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我在补习班的时候，有体会到这一点。我们有个同学，他大我七岁，他的物理、化学、数学程度很差。那时候我觉得他非常善良，人生走得很坎坷，但是对任何人都没有责怪。这样的人我们觉得要路见不平，拔刀相助，就带着他学物理化学，逼得很紧，逼到他对我是又恨、又尊敬。结果后来这个同学，物理、化学、数学学到可以回到补习班当老师。真的，我们要相信每个人有本善，每个人有潜能，只要我们有至诚的爱心跟耐心，都可以把每个人的潜能激发起来。所以老师这分爱护、关怀他人的心境，会影响整个班级的班风。这「己有能，勿自私」，我们会的能力要无私的教导给我们的同学。只要老师非常照顾这些成绩不好的同学，这个风气自然就带起来了。一些成绩比较好的孩子感受到老师的爱心，他说：老师，这两个同学我来教，你这样太累了。你看《弟子规》的每句都可以变成我们的家风，变成我们的班风。 杨老师在庐江汤池有教弟子规、教学生书法，其中有个孩子，初一来学习，他初一的成绩总分考了十七分，成绩算很差的。其实当我们看到十七分的时候，不能只看到分数，要感受到的是一个孩子放弃了学习。我们看一个孩子放弃学习，我们产生的是一种怜惜的心，因为他只要不好学，这人生就毁掉了。结果后来上了老师的《弟子规》，上了老师的书法，孝心启发了，对老师的恭敬心启发了，成绩就开始提升。而孩子放弃学习是结果，原因在哪里？所以我们觉悟就是时时不在结果打转，把原因找出来，这个结果就会改善了。 经过这麽一了解，因为这孩子读五年级的时候，老师把成绩好的统统调到前面坐，照顾前二十名的孩子，二十名以后的忽略掉他们。这个动作做出来，不平等的心，这不是爱心，这是好恶的心。人用好恶的心，任何人可能都被我们误导、都被我们害了。当我们只注重成绩前二十名的孩子，他们会觉得很骄傲，很了不起，结果这前二十名也被我们给毁了，他人格偏颇了；后二十名的孩子，他可能就没自信，这还好一点，更严重的，个性比较强的人对老师就有对立、有不满。 其实当一个孩子对老师不能产生恭敬，他的人生很可怜！谁愿意跟自己的父母有隔阂？父子有亲是天性，你看那个孩子一岁、二岁的时候，犯错误了，父母打他，他愈往父母的怀里抱，天性。而这样的天性为什麽最后十三、四岁的时候，变得这麽的叛逆、这麽逆反？他那个天性没有被保护好。而尊重老师也是一种天性，居然这个天性最后是变成跟老师有隔阂，甚至是不满，这对他的人格的影响太大！一个人对老师都不尊敬，他很可能形成对社会的一种不满。所以我们现在看到很多孩子放火烧一些公共场所，烧人家的摩托车，他的行为确实是错误的。但是我们要了解到一个孩子的内心为什麽有这麽多的怨恨在，这都值得我们家庭、学校，甚至整个社会来思考。 当老师是平等的心、爱心，传递给孩子的都是这一分善心。后来这个孩子心境转变了，孝亲尊师提起来。初二的考试考了五百八十六分，你看成绩马上一下子就拉上来。他的母亲非常高兴，跑到我们中心来说救了我的孩子，我要到中心做义工，不给我薪水都没有关系。而我们看到的是一个母亲，孩子学好，她内心的喜悦跟安慰，进一步她要把这一分得到的利益希望让更多人去分享。我们这样的例子很多。有位母亲他的孩子学习之后孝心提起来了，转变了，她把家里超过一半的存款都捐出来。所以人这颗本善的心，只要有好的榜样出现，这个善心就起连锁反应。 所以学生对老师信任很重要。我记得我第一年教书的时候，其实教导孩子不只是自己在教，我们整个同仁之间的关系孩子都看在眼里。我那时候带班，那个班也算是比较调皮的，所以我也是紧迫盯人，时时在关注他们，我都不敢离开教室。结果同仁们有提到，这班的学生这几个月变得有礼貌。我们自己没有察觉，因为老师走前面，学生走后面，而我们看到每个同仁，都主动的跟他问好、跟他鞠躬。孩子这样潜移默化，我们这一分对他人的礼敬就传递给他们，自己没发现，但孩子已经在变。所以同仁之间的和谐都是给孩子最好的影响。 我到了这所学校，看到有些同仁他家里小孩还很小，刚好那个礼拜他又得站导护，在校门口迎接学生们进校门，还要过马路，所以他必须起得很早，很匆忙。这时候我们看了也觉得不忍心，自己同仁就像家人一样。其实家和万事兴，整个学校就是一个家，整个公司也是一个家。当我们的学校、公司都像家一样温暖，工作都不累，彼此都会互相帮忙、互相切磋、互相成长。所以我就主动跟这位老师说：我看这几天我帮你站导护好了，你就别这麽赶，好好照顾你的小孩。所以同仁也很欢喜，反正我住在学校里面，早上就起早一点就好。 不只是希望多去帮帮我们的同仁，更重要的还有一点，我刚到这个学校，也要跟这些孩子们、跟这些家长建立信任。所以站在校门口，这些家长带着孩子来了，我记忆很深刻，有个孩子他母亲骑着摩托车载他来，他的母亲脸上没有一丝笑容，好像人家欠她满多钱的。结果更让我惊讶的，我往后一看，她儿子的脸跟她一模一样，这个潜移默化太厉害了。当下这个孩子下了摩托车，母亲正要从前座篮子里面把书包拿出来，我马上快步向前帮她把书包拿起来，亲自帮孩子把书包背上去。第一天面无表情，第二天我照样早上好，然后又帮她的孩子背，第三天、第四天笑容出来了。接下来，不是我先说，是这位母亲先跟我问好。所以人的善心确实是能够互相感染，敬人者人恒敬之。 很多孩子就这样我们在真诚的问候跟协助他们之下，慢慢的建立了信任。当家长愈信任老师，他就愈安心把孩子交给我们，他就愈尊敬老师；家长愈尊敬老师，孩子就愈受教。所以老师教孩子孝顺父母，父母教孩子尊敬老师，就把孩子德行的根紮得非常的稳固。其中还有个孩子跑过来跟我说：老师，我跟你讲一件事，你不要生气。我说：没事，你说。他说：老师，我妈妈说你笑起来就好像要选议员、选立法委员一样。我们笑得很灿烂，好像去拉票一样。好，结果这个孩子本来都不笑，现在会笑了。 后来考试，三个同学不及格，我就很好奇，这题目不难，他就是其中一个学生。我就把三个学生找过来，然后给他补考，结果一补考，才知道这些孩子不是不会做题目，是他语文程度比较差，有些题目字看不懂就写错了。所以我就一个字、一个字他不懂的就告诉他，后来一考，三个都及格了。所以教语文很重要，它是一切学科的基础。而我们也唯有静下心来关怀孩子，才能够看到他的一些状况。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛) |