我们当老师的要有责任教孩子孝道，教孩子德行，「师者，传道，授业，解惑也」。我们念师范学院念的都是西方的心理学，教育心理学、教育哲学，从来也没有读到这句「传道，授业，解惑也」。进一步，传什么道？授什么业？解什么惑？我们现在当老师的，听说得忧郁症的比率很高，比一般行业还高。这个消息我不意外，因为当老师跟一般行业不同，一般行业你是对你的事情负责，当老师是对学生家长、对学校负责，所以压力比较大。孩子出现什么状况他都要很紧张，所以忧郁症特别多。

　　要解孩子的疑惑，要解人家人生的疑惑，首先要回过头来，我们自己人生的疑惑解了没有。那传道，传什么道？传做人的大道，做人的大道到底在哪？这都很重要，我们自己不搞清楚，如何教给学生。所以现在教书一定要抓到德行的根本，不能只有在学习成绩上打转，那会一代不如一代，铁定一届不如一届。但是重视德行教育的这个态度，绝对不单是老师要醒过来，更重要的家长要醒过来，家长假如处处只要成绩单，那老师为了迎合家长，也不得不如此。很多现在老师打电话给家长，告诉他：你儿子这次为什么只考九十七分，为什么只考九十五分，把我们的平均成绩都拉下来了。这样到底给了孩子什么？不只没有教他做人，还反教育了，这个遗害甚远。

　　我在念初中的时候，整个班级几乎一个礼拜都没有放假，有时候一天考试要考五科、考六科都有。考不好就怎么样？打！我记得我有一次月考，英文考了一百分，高兴了一下。突然老师宣布，下次月考退步一分打一下，我在那里想，该高兴还是痛苦。第二次月考考了九十一分，被打了九下。这样的方式对孩子的内心是一种障碍。所以我有好多的同学智商都一百五十几（我智商才一百一十八），这么高的智商被老师打了以后心态逆反，到最后成绩都一落千丈，上了高中连高中都读没毕业就被退学，很可惜。所以老师的教育方法能不能循循善诱，影响孩子很深远。

　　当老师能回归到德行重要，家长也能够重视这一点，把德行拉起来，学业成绩一起起来了。一个没有孝心的孩子你要叫他念书，你必须要拿著棍子在旁边盯，要盯多久？保证你不盯的时候他一定阳奉阴违，「妈妈今天不在家，真好」。但是有孝心的孩子，他会自动自发去读去做。所以在一些学校，有些老师长期好几个月跟我们一起深入中国文化，他在班级当中确确实实落实《弟子规》的教诲，他们班上本来在同一个年级的成绩是敬陪末座，做了三个月、五个月，学业成绩整个拉上来，变成整个年级的数一数二。所以他的校长很惊讶来问他，为什么学业成绩可以进步那么大？为什么秩序、礼貌可以进步那么多？这个老师就说，因为我请了古圣先贤一起来教我的学生。他每天给他们讲两个德育故事，一年下来可以讲好几百个，孩子这种薰习，这种当仁不让的态度都出来了。所以要抓纲领，纲举才能目张。

　　我们当老师的一定要把《弟子规》好好教，把做人做事的根把它们扎下去。我记得我第一次回到我第一年教书的学校，那时候我推展中国文化四个多月。我跟我的校长一聊，他非常激动，他说这个太重要了，只要老师肯每天教孩子做人十分钟，每天十分钟就好了，这个孩子往后长大会感谢你一辈子，为什么不做？所以那天下午，其实学生已经考完试回去了，我的校长马上说：全校的老师一起来听课。我就讲了两个小时的课。讲完以后校长说：今天只有一半的老师在学校，明天早上全部会到，明天早上再讲一堂。有这样的校长，我们绝对全力支持。所以能有重视德行的校长，重视德行的老师，孩子受益无穷。

　　《弟子规》第一句「父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒」，这句是长养孩子从小对父母要恭敬，当孩子恭敬之心对父母都提不起来，那这一辈子就很难再对人恭敬。而一个人不恭敬衍生出来就麻烦了，对事轻慢，对这些长者不恭敬，长者交代的事他会很重视吗？他会轻忽、会随便，处理事情会处理不好。一个人对人不恭敬，慢慢就会傲慢，就会不耐烦，所以一个好的德行不生长起来，会衍生出很多后遗症出来。我们现在观察一下，当父母在叫孩子：小宝。孩子都怎么回答？回答机率最高的就是干什么啦、干嘛，没看到我在忙吗。所以我们当家长的要有敏感度，要适时指导孩子。他在学校里面只要老师有教，你再要求他，他会很服气。因为老师告诉他，这些都是古圣先贤的教诲，我们学习要当圣贤人，他知道要学习了，他就会积极去做。有一个母亲叫她孩子起床，叫半天叫不起来，突然走过去告诉他：朝起早，夜眠迟。孩子说：老易至，惜此时。就爬起来，也没说什么。好，这节课我们先上到这边，谢谢。