小学生们开始很专注，他们在屏幕上看见了火柴，并想方法让火柴折断。但并不是一直专注，因为每一次意念的专注都很费神。他们会左顾右盼，会相互间窃窃私语，会回答考察测试者提出的问题。然后再回到专注状态，那个时候眼神有些痴呆，这是发功的表征。时间比我想象得长一些，十多分钟过去了。朱教授告诉我们，有一次，小李同学请家里的小木偶来帮忙，结果小木偶真的出现在屏幕中了。小木偶用自己的两只手折断了火柴，现实中的火柴真的就断了。我听了这个故事，问小李同学是真的吗？她点头。还补充说，小木偶在我家有一尺高，到了这里只有两寸高。我问她火柴断了没有呀，她说没有。我说你为什么今天不请小木偶来帮忙呢？一句话提醒了她，她马上请小木偶来，小木偶真的来了，她看得见，我们看不见。她告诉我们，小木偶用它的两只手将两根火柴折断了，每个折成三截。又过了两分钟，她告诉我们，第三根火柴也断成了四截，是她的意念里的一个斧子，在小屏幕中砍断的。全部断砍后不久，她火柴已飞出盒子了。我们拿起盒子一摇，果然里面是空的。问她火柴到哪里了，她说，到另外一个空间了，暂时看不见它们。我要想一想它们在哪里，也许它们自己会在屏幕中出现于某个位置。连锁反应开始了，小张同学说，他的盒子里的一根火柴断了，走了，只剩下一根了。我拿起来一摇，听得出来，里面确实只剩一根了。从第一根断了走了到第二根断了走了，花了十分钟的时间。我去摇了摇盒子，里面空了。

    2、火柴在哪里

    小李同学说，他看见火柴了，断成了十截，全部在一个箱子里，它们飞进去的，箱子在哪里还不清楚，要让火柴从箱子里飞出来才行。小张同学说，他也看到了，全部断火柴在一个墙角，不知道怎么能让它们进入玻璃盘。小李同学与小张同学专注于让火柴进入玻璃盘中。我的照相机与普红的录相机放在桌面上，已经开始录相，对准了小李与小张前面的玻璃盘，如果能拍下火柴进入玻璃盘的一瞬间，那是多么有意义啊。时间很长了，没有结果。我问朱教授，盘子上为什么要盖上报纸？他说，不盖上成功率低，盖上成功率高。为什么呢？他也不清楚，猜想盖上以后光线暗，好进行两个空间的转换。不盖上光线强，就是我们这个空间。朱教授也感到时间很长了，就让我们两个人将照相机与录相机拿开，说放置这些设备会增加孩子们的难度。我们很配合，马上关上了照相机。小张同学瞪大了眼睛往上望，终于看见了。他说，我找到了它们，火柴离开了墙角，飞到了天花板上，原有两根，一根断成三截，一根断成四截。小陈同学相比小李与小张同学，内向一些，话不多，很老实。她参加培训晚，今天是她第一次进行这样难度的培训，能否成功，她和指导教师们心中无底。她的火柴还没有断，脸上毫无笑容，痴痴地望着盒子发呆。呆不是坏事，是发功的结果，她的坚持性很好，落后没有气馁，把脑力集中到小屏幕上，只有一个意念，断！断！

3、小木偶帮忙

    小李同学突然高兴地叫了起来，原来小木偶帮助她将火柴全部从箱子里请出来了。小木偶就飘浮在空中，手里拿着原来三根火柴的断片。有一根断成四截，一根断成三截，另一根看不清楚断成几截。小李同学喜形于色，对我们说：“平时我在家里特别喜欢这个小木偶，建立了真正的感情，所以它才会帮我。”小李同学说，你们看，火柴一截就在玻璃盘上面的报纸上面，可是我们看不见。她说还有几截就在我的手心上，她伸出手，张开来，手心向上。我们看不见，她看得见 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)