2、很有难度的测试

   三位小学生坐在桌子的一边，我们外来三人坐在桌子的对面。为了防止作弊，为了测试的客观性，交给小学生离体认字的纸条将由我们三人各自写出，互相不知道其他人写的什么字，主持培训者也不知道我们写的是什么字。张文华老师递给我一张小纸片，我在上面用圆珠笔写了三个字，不是并排的，而是上面一个字：“宫”，下面两个字：“哲兵”，三角形排列。然后纸片折叠三次，直接交给小李同学。小李同学将小纸片放在她眼前的桌面上，距离她的眼睛有二尺左右。同时，涂泽将写了字的折叠的纸片放在了小张同学的前面，释普红将纸片放在了小陈同学的前面。三个小学生注视着纸片，开始了透视的工作。

    这个工作并非想象中的那么严肃，也没有我们想象中的快速认出。他们三人有时凝视着纸片，有时彼此交流，小声耳语，有时把脸伏在桌面上，像是累了休息一会，有时弯腰把头伸到桌子下面。指导教师与外来考察者也在不停地说话，好像暂时忘记了孩子们与测试工作。过去的实验，每次都有记录表，朱教授拿出过去的这些记录表给我看。每个参加实验的小学生一人一表，上面有参加的时间、地点、测试的纸片贴在右边，左边是小学生认出的字，由小学生自己写出，左右可以对照。最右边一栏是现场见证者的签名，有朱念麟、张文华的签名，还有上浙江师范大学邵邻相教授、美国学者沈峒等的签名，说明前一段培训时他们在场。我注意到，有的测试纸片上有多达二十多个汉字，小学生全部正确地写了出来。有的测试纸片上的字分红黑两种颜色写出，并且是中英文对照，小学生也用红黑两种颜色写出来汉字与英文，完全正确。小陈同学的表格上有一处贴着一片树叶，我感到奇怪。张文华老师解释说，上次意念移物培训时，本来要求她搬运火柴，但小陈同学对她说：“我看见了一片树叶，想把它搬过来，可以吗？”张文华老师说：“可以。”于是陈同学面前桌上显现出一片树叶，张文华把这片树叶贴到表格上了。

3、结果出来了