让我进一步加以说明。两项长期的研究显示，居住在高度危险环境中的孩子，他们直接面对贫穷、冲突、家庭破裂和疾病问题，其中高达百分之三十的孩子能够努力成为适应环境、充满自信、能干、并能保持稳定人际关系的个体，还能妥善处理工作和闲暇的需求。不过，其它百分之七十的孩子却没有能力适应生活。百分之三十表现出色的儿童有哪些特点?

首先，他们有某些人格特征，如灵活性、适应性、自我价值感(译者注：self—esteem表达对自我的积极或消极的态度)、积极的自我形象、自信、应付压力的能力、承担责任，以及良好的交流技巧。其次，在社会环境中有一些可以帮助他们的因素。例如至少和一位成人有紧密的联系——父母、祖父母、邻居或朋友。当他们长大后，很快能够在社会网络中找到替代父母角色的人。他们在学校受到欢迎，有许多的朋友或伙伴，他们能以建设性的方式接受和运用别人提供的帮助。

假如我们分析这些研究成果，将可以为父母和教育工作者找到理想的典范，为孩子提供正确的支持。这项研究中的成功儿童，也许他们的人格具有某些先天的特征，但仍需要适当的机会和帮助去加以发展。仅仅告诉孩子要如何做很难奏效，他们必须亲眼看到怎样做。儿童需要能培养自我价值感的榜样，需要具有人际交往能力、愿意帮助别人的榜样，以及能够承担责任的榜样。

【学文解读】

我们要知道，孩子，他具备完整的人格，和我们成人一样，具备所有的潜能。他可以做到种种的事情，把自己的潜在的能力，在特定的环境下充分地发展出来，发挥出来。所以我们不能轻视孩子，不能认为孩子小，什么也做不了，这是不了解孩子。所以我们面对孩子，面对孩子如何成长，如何教育的问题时，我们首先要尊重孩子的这种潜在能力，认识清楚孩子是可以成长为一个完整的人格，具备种种的能力。这是首先我们要认识到的。如果我们不能够认识这一点，我们很可能就会把自己的意识、认识，强加到孩子头上去，让孩子没有自我、不知所措，这是错误的。

另外，孩子毕竟他只具备潜能，很多能力、很多知识、很多生存的技巧，都必须在成长过程中间去学习，去观摩，在实践中间去摸索。所以我们成人对孩子的帮助又是极为重要的。这就需要我们家长、老师要有爱心，要有耐心，慢慢地观察孩子、了解孩子、引导孩子，把孩子的种种的能力，在恰当的环境、恰当的状态里边发展出来。这是很重要的。而且，家长作为孩子的学习观摩对象，老师作为孩子的榜样，社会整个的环境都是非常重要的。孩子在成长过程中间，不由自主、不知不觉就会受到父母、老师、周围环境的影响。

【原文】

幸福是什么？怎样达到？

本书的目的是要帮助读者培养幸福、圆满的孩子。在此，让我简要的说明一下。显然没有任何一本书能够保证孩子获得幸福和圆满，至少不是由于这些词汇具有高度的相对性和个体性。本书的标题原意是：“教导自我去发展内在的品质和必要的洞察力，努力创造出最佳的条件，让每位独特的孩子充分发展他的潜能”。不过，这太冗长了。

当儿童和少年能够成为他们自己，当他们感觉到生命有意义、是完整连贯的，当他们感到拥有自己所需要的能力，他们就会幸福。这不是暂时的快乐或一时的好心情，而是长期潜在的心理状态，能够从容面对生活琐事，免于担忧、紧张、焦虑和恐惧。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)