同理，那些平时心高气傲、趾高气扬、自以为是、心怀嫉妒、牢骚满腹、辱人求胜、受恩不感、念怨不休、以恶为能、忍作残害、阴贼良善、暗侮君亲、慢其先生、叛其所事、诳诸无识、虚诬诈伪、刚强不仁，狠戾自用、虐下取功、刑及无辜、倾人取位、贬正排贤、凌孤逼寡、弃法受赂、以直为曲、以曲为直、知过不改、知善不为、怨天尤人、呵风骂雨、自罪引他、认恩推过、讪谤圣贤、侵凌道德的人主动拔高自己的心态，因此就像处在较高的能量状态，不断地向较低的位置释放着能量，久而久之，缺乏能量和精力，自然精神不济、眼高手低、做事分心、百事难成。

四．新理论的实践及效果：

上面的说教虽然有流于空洞之嫌，但下面的实验才是支撑我们理论的客观事实。

   　这个实验我已经做过多次，每个教师都很容易学会。实验的基本原理就是能量从高向低自然流动，谦虚的人自然获得能量。

　　　首先，让班里最不相信谦虚能使人进步的同学充当志愿者（一般这样的学生都很自告奋勇）。实验开始时，让志愿者站在讲台上，全体同学包括老师依次给这个学生志愿者鞠躬。然后让这个同学谈自己前后的身体感觉变化就可以了。

　　　如果学生的数量较多，比如将近五十人的班级，这个实验做过后，这个志愿者学生当场就会有感觉。如果这个学生身体状况一般，感觉会来得更快；如果这个学生身体特别好，那么他前后身体感觉的变化就会小一些。

　　　我第一次带学生做这个实验是在三年前，在当时的高二三班做时，志愿者是个瘦小的男生，平时不爱学习，老师和家长的话基本不听。在实验进行当中，当全班一半同学给他鞠躬完成时，他的腿一软，身体就“咣”的一声靠在了黑板上，并且扭过头来对站在讲台下面的我说：“老师，是不一样”。

　　　在当时的五班做这个实验时，志愿者是个非常健康的男生，虽然平时表现很活泼，但他的成绩很不稳定，而且常有一些比较放肆的言行。实验后，他说没什么身体感觉上的变化。第二天，我继续问他有什么感觉上的不同，他仍说一切正常。但后来他的好朋友，这个班的班长告诉我，当天放学打篮球时，这个同学的状态非常不好，而且他当天晚上不象平时那样沾枕头就睡着，而是没翻来覆去没睡好。我明白了，原来是这个同学好面子，所有不好意思在老师面前讲出实情。

　　　这个月，也就是２００９年９月，在教师节前后，我在高二四班和五班又分别复制了这个实验。

　　　结果是，五班的“亲历者”当场感觉到腿软，体会到了能量流动出去的感觉。后来听这个学生说，当天晚上他比平时早睡了一个小时，感觉困、无力，而且乏力的感觉持续了三天，才逐渐恢复正常。后来听他们班的学生说，本来这个同学上课时总爱说话，这个实验后，他上课基本不随便说话了。

　　　最富有传奇色彩的是在高二四班的实验。开始积极想参与实验的一个学生在实验即将开始前，似乎领悟到了什么，毫不犹豫地退出了。这时，他们班最后一排学生中，一个人高马大的同学主动请缨，愿意成为站在讲台上的志愿者。

　　　由于这个学生是全年级最健壮的学生，所以我把实验内容稍做调整，目的是能够让他更充分地体会能量缺失之感。即，每一个同学站在讲台下面时，呈现半鞠躬状态，然后志愿者将右手放在下面学生的头上，至少停留２秒。

　　　实验过后，这个同学发表感想说：“感觉手发软，心跳比刚才快。”

　　　听到他的发言，我立刻响起三年前我的另一个实验。当时班里的一个同学感觉身体不舒服，感觉无力，这时我就把班里比较健康的两个学生叫过来，让他们伸出手掌心，让这个身体不适的同学的手掌与他们靠近但不挨上，过了大约三分钟。这个学生攥了攥手说，感觉比刚才有劲儿了，而另外两个同学却都说手有点累，而且没劲，问我怎么回事。我告诉他们，这是能量自然流动的结果，从高能量的地方，流向低能量的地方。

　　　至于这个志愿者心跳加快，只能理解为依靠心脏多做些功，才能弥补由于给别人摸顶而造成的能量亏损。

　　　事后我又给他们讲了一个二十年前的真实事情：１９８９年，长期住在北京的十世班禅大师回到西藏，给无数虔诚（对宗教领袖谦虚）的信徒摸顶，一天一夜摸了上万人，第二天，班禅大师圆寂。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)