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关于教育学生形成谦虚态度的理论基础探索
一．我们的面临的教育问题： 在目前的学校教育中，广大教师感觉到的共同一点是，学生越来越不容易管理。 我们教师在教育学生的时候，感觉越来越力不从心。 对于那些家教良好的学生，我们教师主要注重的是学科知识和解题技巧的训练。而对于那些家教不好、行为习惯养成较差、意志、品质较为薄弱的学生来说，能够让他们的言行规范、不触犯学校的班规校纪、作业基本能独立完成，不抄别人的，就算是班主任或任课教师的很大功劳了。而一旦这样的学生“不小心”犯了错误，他们就会编织出无数的理由推卸自己的责任。 如果一个教师，能把这样的学生转变过来，让他们变得谦虚谨慎、好好做人、不怕吃苦，成为努力自强的青年，那一定是我们所有当老师的人都希望看到的。 哪个老师没有过这样的梦想呢？ 二．目前教育问题的根源： 但现实是，我们手中的确缺乏必要的理论武器。缺乏一种能够直指学生内心的理论武器。 我们的大量教育理论，是我国几千年教书育人的传统成果，他的确教会无数的学生获得了成功的人生。 可是现在，２００９年，学生们大都有现代化的通讯产品，有非常流行的ｍｐ４、各种游戏账号，虽然他们也知道成功的人生必须要经过刻苦学习的阶段，但随着信息的丰富，他们也了解到了社会的“潜规则”、“反规则”，也看到、听到了不少“千辛万苦，不如有个好父母”的生动事例。 所以他们的脑子有点乱，不知道该信哪个，就索性各信一部分。看其他同学刻苦自强时，他们也会努力拼搏，也会暂时放弃自己钟爱的热门游戏，谦虚好学，并相信“书中自有黄金屋”；看到身边的某些同学自暴自弃时，他们也就泄了气，并认为“人的命，天注定，怎么努力都没用”，就会变本加厉地投入电脑游戏的怀抱，不可自拔。 所以，对这些为数不少的同学进行思想教育，我们就必须先有一个理论，让学生们在这个无懈可击的理论指引下，自发地为自己争取最大的利益，从而用谦虚、刻苦等美德丰富自己的人生。 下面，我们尝试着建立一个基础的教育问题的理论。 三．从理论上探索新的理论： 我们可以借鉴物理学中的客观规律，来阐释“谦虚”的道理。 物理上有四个著名的能量自发流动的方向性问题。在客观世界中，这些能量流动的现象都是自然而轻松的：
水自然从高处向低处流淌，所谓“人往高处走，水往低处流”嘛； 电能的问题对文科生不太好解释，因为现在新课程改革，只有高二理科班在教师的不断启发下，才能明白电流从高电势流向低点势的道理；（所谓电势，是与地势的情况类似的）； 风更是这样了，我们可以每天从新闻联播后的天气预报中，了解到这样的气流是从高气压地区吹向低气压地区的。 好，我们可以从以上的四个自然现象或客观规律中，抽象出能量流动的一般性规律：即在自然状态下，能量总是从较高的地方自动向较低的地方流动的。 大家注意，上面这句话，是我们的重要理论武器，其中所含的深意与教会学生谦虚的道理仅有一步之隔。 我们可以这样演绎这句话在生活和学习中的指导意义 |
