于是，“高分低能”，“有知识，没文化”，“有证书，无能力”，“懂考试，不懂生活”，等等。于是，只会“中国制造”，不会“中国智造”、“中国创造”。于是，老人倒了扶不起，社会乱象频生。

中国的孩子不快乐，长大后也不快乐，这个社会能好吗？

南老说，百年中教育有五次改革，不过是“扒层皮”、“洗个澡”，基本的都是错误的。他在写一篇《教育的自诉状》，检讨这些错误。

那么，中国百年教育究竟出了什么问题？

一切唯西学马首是瞻，科目设置缺了中学内容如修身养性、诗书情怀，尤其缺人格培养。

一切以应试为目的，孩子沦为考试机器，学校成了收钱机器。大家都有想法，却没办法。

一切以成人标准来要求，将小孩培养成“小大人”，过早失去童真，所谓“童年之死”。

南怀瑾的太湖大学堂则提供了另外一条路径：快乐教育。学中国经典，也学西方经典（包括圣经读本）。学书本，也学做饭、习武和野营。

大学堂的理念是：将中华传统教育融合西方体验式教育。以生命科学为基础实践人文的精神。其教育目的：一个结合田园教学、文化课程、心灵教育的学校，课程以兼顾儿童身、心、灵为主要特色，希望培育出术德兼修、知书达礼、心胸宽阔、体魄健全的孩子。

假如你问太湖大学堂的学生“今天是什么日子”，他们不但回答几月几号，还会说今天是端午，应该吃什么、注意什么等传统养生知识。

教育就是教做人，这一理念贯穿太湖大学堂的办校方法之中。家长唐先生让12岁的儿子毕业后一个人到上海痛快游玩几天，以锻炼他的应变能力。唐先生总结说，这几年儿子学到几样东西：第一是静定，第二是生活规范，第三是开放式思维。静定是基础，定生慧，面对外界诱惑，懂得如何取舍。

用大学堂李传洪董事长的话说，“这说明我们的孩子‘能打’。我们的小孩是跑长跑的，越大了越厉害，因为他们会有慧根。”

孩子是家长的镜子。社会焦虑导致家长焦虑，最终都反映到孩子身上。不快乐的学习注定是病态的，将来管理出来的社会也是病态的。

南怀瑾曾言：“今日的世界，在表面上来看，是历史上最幸福的时代；但是人们为了生存的竞争而忙碌，为了战争的毁灭而惶恐，为了欲海的难填而烦恼，这在精神上来看，也可以说是历史上最痛苦的时代。在这物质文明发达和精神生活贫乏的尖锐对比下，人类正面临着一个新的危机。”

“学好数理化，走遍天下都不怕”。西式教育如果以科技为本，则大谬。这样只会培养出“有技能，没文化”的人，西方人自己都不会这样做。南老曾提醒：现代人唯西方科技马首是瞻，不注重人格培养，乱不成器。

是做人还是做生意？

小企业做生意，大企业做人。

南老先生2005年曾到海航开文化讲座，曾以《易经系传》中的“举而措之天下之民，谓之事业”忠告在座各位。后“举而措之天下之民，谓之事业”成为海航的企业方向。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)