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《论语》里有一则：子曰：「其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。」长期以来，老师对学生的德育教育遗失了这根本的一条，因此实效性不大。今天，当我切身感受到身教重于言教的时候，心里的滋味十分复杂。 师生共同进步 从本学期开始，我和学生学习《弟子规》就进入了良性循环的阶段。老师和学生共同学习，共同进步。我在与学生一起用不疾不徐的声音朗读《弟子规》时，我们感到自己的心很安定、很静。由于每天都认真读诵，同学们也就自然而然会背了。另外，我们日常生活可以用《弟子规》对话。比如我看到一个学生跑得很急，我就会讲「事勿忙」，学生就会慢下来答「忙多错」。然后我再讲「宽转弯」，学生就答「勿触棱」，师生相视一笑，德育教育成了亲切的对话。如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：「德有伤，贻亲羞，也贻师羞。」同学之间团结友爱，我就会说：「兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。」 三月份的一个星期五，我们三年级全体师生去金牛岭动物园玩。我们观看了动物表演。其中老虎和狮子被驯兽员驯得服服帖帖，另外动物们都在笼子里养着。有一个学生就问我：「老师，这些动物太可怜了，不是『天同覆，地同载』吗？」我说：「是呀！动物们应该在适合它们生存的大自然中自由自在地生活，可是现在全世界对生态环境的破坏太严重了。我们应当承担起把地球重新变美的责任。」后来几位女同学在草丛中发现一只被蜘蛛网粘住的小麻雀，带到我面前，我细心地把那一根一根的蜘蛛丝抽掉，同学们都屏住呼吸看老师为小麻雀解脱困境。当小麻雀展翅高飞时，同学们都快乐地欢呼跳跃。走在公园的路上，同学们一边集体背诵《弟子规》，一边捡垃圾。我也在一旁捡，同学们把我手里的垃圾抢过去，还说：「怎么让老师捡垃圾呢！老师是长辈。」 有一天我们专门花了一节课的时间请同学们集体谈论学了《弟子规》后的感想，同学们说了很多话让我很感动： 有一位学生说：「我以前看到垃圾都是很不在乎的，但是现在我看到地上有垃圾，就会把它捡起来扔到垃圾桶去。」 一位学生说：「我学了『字不敬，心先病』知道自己是因为心里不想好好写字才乱写的，我现在的字写得很端正。」 另一位同学说：「我觉得我在『借人物，及时还』这一点上做得不好，因为我借了别人的一幅棋，是一年级借的，我现在到了三年级还没有还给他。」我马上说：「本星期天买一幅棋还哦！要不然你就要欠别人一辈子了。」 以前我在管理班级时，用发小红花，加分等方式激励学生。本学期我注重在心理上督促学生自我反省和自我教育，我发觉这个效果很好。学生也一向以「行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大」来自我激励。所以现在同学们以能自己管理住自己为荣。因为倘若他们有人在关键时刻做「仁者」而不是「流俗」，那他会获得老师和同学们名为「爱的鼓励」的鼓掌。 倘若我们这一代的教育者想要真正继承中国传统的儒家文化，振兴中华，一定要深入理解儒家文化的精华。儒家文化首重教育，而教育应以德育为本位。净空老法师告诉我们：「儒所讲的大道就在童子所学的《弟子规》里，《弟子规》是圣学的根基，会念会背，没有用处，要能做到！每一句每一个字都要落实，一生都不能违背，从我们开始到老死都不违背，都遵守，就真的学成了！」这是圣学的骨干，像我们盖一栋大楼，这是楼的架构，钢架！一切经论是房屋里面的装饰陈设啊！《弟子规》是结构的架子，非常重要，要真正相信、理解、肯做，不能只做表面。 我和孩子们决定以《弟子规》为人生的指南，踏踏实实学习，认认真真做人。 （文章来源：大方广网） (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛) |