|
我们并不想正儿八经地去评判僧人的思维能力，但我们应保持耳聪目明，收集尽可能多的实用数据。这篇文章所述内容是课堂上关于的磁场和色彩章节的问题，以下为某一时段的具体内容。 3、观察 3.1教授僧侣学习磁场 在僧侣的学习中，我们选择了《物理学和日常思考》（PET）材料中的磁场这一章节。 这一单元的一些内容，旨在区别电和磁，解释铁磁体磁化与未被磁化的条件，并从类磁畴实体存在的方面，解释磁体间的相互吸引和排斥。课堂上学生们通过实验，以及定向问询所设置的仔细思维推导出这种模型。 （1）对僧侣们建立的模型进行分类 通过磁场章节的学习，对于磁体或铁钉内部何种物质产生磁感效应，学员们须就此阐述自己的想法。美国学生们所画的模型图趋向于磁场模型的“标准类别”，这种类别是之前已被证实的。而僧人们的图形与现有类别十分类似，并且，他们对于这一章节中的其他小节的理解，也普遍与那些美国初级入门的物理学学生相吻合。主要区别在于，可以看到僧侣们所绘图形比同样小组的美国学生们高级那么一点点。 表一显示了本章学习的三个阶段中最普遍的模型——开始、中间和结束。 |