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学校方面：需要老师针对这类学生身上所表现出的不同的心理现象采取不同的方法和措施。对具有自卑心理的学生可采用激励方法，使其自信。对嫉妒心强的学生可采用疏导安慰的方法，对具有胆怯和逃避心理的学生可采用谈心的方法。可鼓励他们在日记、周记中与老师交流内心的想法。另外，还可鼓励他们多参加班级各项文娱和体育活动，与同学们交朋友，逐步培养他们开朗、乐观、勇敢、坚强的性格。 社会方面：社会舆论不应当仅仅是反对离婚，反对单亲家庭，甚至歧视单亲家庭的子女，而是应当给予单亲家庭及其子女以理解和适当的关爱，社会组织则应当尽量地帮助他们解决实际问题。 新单亲家庭，沟通最为重要 近日，哈尔滨市十余所幼儿园、中小学校对学生的家庭状况进行了调查，结果发现，近5%的孩子处于“新单亲家庭”状态，即并非父母离婚或去世而导致的单亲家庭，而是父亲或母亲常年在外地工作或者经商造成的“单亲家庭”，这些孩子甚至一年只能和父亲或母亲见一面，生活中缺少关爱，遭遇情感危机。 对“新单亲家庭”孩子遭遇情感危机的普遍现象，哈尔滨市第37中学校长黄素珍说，他们学校有近5%的“新单亲家庭”的孩子就读，这部分孩子只跟着父亲或者母亲在家，其父亲或母亲既要工作还要在家独自培养孩子，精力不够用，往往对孩子关心不够。这些“新单亲家庭”的孩子心理上缺少关心，同学关系不融洽，师生之间沟通得少。老师也普遍反映这样的孩子通常有逆反心理，不好管理。 中国心理卫生协会理事、哈尔滨医科大学医学心理学副教授彭涛说，有的学生父母在外地工作，孩子寄宿亲属家里或者只和母亲(或父亲)留在家里，他们成长过程中遇到的困惑、出现的焦虑都得不到家长的及时教育和疏导，这样就会产生心理和道德的严重缺陷，形成品行障碍。 彭涛建议，孩子的父母一方长期在外工作，应该和孩子经常电话沟通。同时社会上应对这些“新单亲家庭”的孩子提供一些交流的场所。 全社会都应伸出双手，来关注和帮助单亲家庭，给予他们更多的关爱，使得他们感受到来自社会这个大家庭的温暖。
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