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走失的白熊

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  有人将这样一道问题夹杂在数学题中对学生进行测试:远航的海轮里有80头牛,35只羊,请问船上的船长几岁?这道题目,教育家首先拿来考法国学生,结果4%的法国学生回答说:80-35=45,船长为45岁。
  
  看到这则报道后,中国的教育专家产生质疑,是不是媒体为制造轰动在胡编乱造?于是,有人拿这道题来测试中国的中小学生。抽样调查的结果显示,回答45岁的比例超过法国学生,甚至很多高中生也回答45岁。
  
  根据题目的条件和要求,能这样计算吗?但他们还是这样算了。因为孩子们都身经百战,面对过无数次考试,且从来没见过没有答案的问题。
  
  受这道题的启发,又有老师把下面一道题目夹在地理测试题里考学生:一位探险家向南走了一英里,然后,折向东走了一段路,再后,又向北走了一英里,结果他回到原来的出发地,并遇上了一头大熊。你说,他见到的是一头什么颜色的熊?
  
  面对这样一道问题,大多数同学没有回答。因为他们从来都回答专门的地理或专门的数学题,而它既不像地理题,也不像数学题,况且,因受平面几何的潜移默化,这样的两次90度转折,怎么会回到原地呢?然而,根据我们学到的地理知识综合一下就完全能答出,既然他两次转向回到原地,那就不会是在地球上的一般地方,一定是个特殊点。思考后发现,探险家出发时如果选择北极点,这是完全办得到的。进而,既然是在白雪皑皑的北极,那就该有保护毛色,当然是白熊了。这道题不仅有答案,而且答案唯一。对于生活,我们常常有意去培养一种好的习惯,但对思维而言,即使一种再好的思维方式,如果成了习惯,都是灾难。
  
  习惯,给你80头牛会得出45岁船长的笑话;创新,几个数字也能让你看见一头白色的熊! 

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