所以在教学中教师要注重心理素质的教育，然后再做学生学习的对话者。在对话中拉近与学生的距离，促进学生学习的积极性，调动其学习的内趋力，从而达到教学目的。

总之，在数学教学中渗透心理素质教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自然性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。做到自然切入，切忌生搬硬套，使学科内容与心理素质内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。

六、现世因果教育对我的课堂教学以及教学成绩的影响

以前我对领导总是安排一些差班给自己愤愤不平，甚至会恨领导的不公。学习了现世因果教育后，我转念了，我无比感恩领导给了我一个锻炼的机会，就是在这些差班里，我一次次体验了现世因果教育的神奇和不可思议。我是数学老师，喜欢用数字说话。2011年我接手的那个差班，由当初接班时的级部22名，经过一年的转化，成绩提升到11名，另外一个班由原来接班时的级部17名，一年后提升到第5名。大家应该知道，越差的班级要提高成绩就越为困难。

我所在的学校是一个拥有六十多个班级的大校。2012年以来，我弘扬因果教育的步伐迈得更大了。我先是在自己的课堂上善巧方便地向同学们宣讲现世因果教育，有时还跟同学们利用有限的时间，一起观看青少年心理素质教育光碟，使很多同学受到了这种善的教育。所以我的课堂同事们很羡慕，我教的学生思想素质方面也有了很大的提高。

记得2012年5月去基地实习时，其他班级的孩子将垃圾扔得到处都是，我班级的两个课代表，顶着烈日将他们扔掉的垃圾一点点捡起，忙得大汗淋漓。平日里在校园里、楼梯上遇到纸片、饮料瓶等垃圾，学生们几乎都会很自然地弯腰捡起送到垃圾桶里。

在我的课堂上，几乎没有一个不学习的孩子，即使他基础很差，他也会像蜗牛驼壳前行一样，一点一点进步着。同事们看到我们的学生这么听话，都非常羡慕。在这学期结束时，我所教的两个班级教学成绩又有了突飞猛进的变化。补充说明一点，我今年教的两个班级比去年的两个班级还差。但经过一年的转化，其中一个班级的优秀率达到60%多，由级部排名22提升到级部第7名。另一个班级的优秀率接近52%。由原来的级部排名第15名提升到级部第9名（这个班级有一个未参加考试的流失生，也参加了评价。否则成绩会更好）

2012年课堂达标大比武中我在七十多名参赛教师中荣获一等奖。其实我不是一个贪图名利的人，我就想有更多的机会去弘扬现世因果教育，用我自身的改变去教化更多的人学习这种善的教育。

难道这一切都是我的能力吗？我认为不是，这是现世因果教育的力量，是赵老师赐予了我教育学生们的智慧，才会有这样的成就。

七、带动同事和姐姐学习因果教育

由于我的成绩总是在稳步提高，同事们有向我讨教的，我会毫无保留地向他们倾囊分享，我还会非常自豪地告诉他们是现世因果教育的力量，让同学们发生了天翻地覆的变化。有两个同事也尝试着用这种善的教育辅助自己的教学，他们的成绩也有了很大的提高，其中一个同事由过去的级部后几名，这学期成绩提高到街道40个平行班级中的第三名，另一个同事由级部12名提升到级部第4名。这些变化真的离不开现世因果教育的辅助。 (发布者: 欢迎投稿，网站:无量光佛教网，讨论请进入:佛教论坛)